программа «Скворец»

   Детское объединение «Скворец» в центре внешкольной работы существует с 2010 года. Учащиеся этого объединения занимаются изучением английского языка по программе педагога «Скворец».

   Занятия в объединении «Скворец» проводит педагог дополнительного образования Матюшенко Татьяна Владимировна.

   Иностранный язык – один из важных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Он является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Знакомство с культурой народов изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание иностранного языка и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.  

   Программа детского объединения «Скворец» составлена для детей, имеющих начальный уровень знаний по английскому языку. Занятия в объединении проводятся по современным образовательным методикам и технологиям обучения с использованием зарубежных учебных пособий.

   Впервые в нашем центре внешкольной работы проводятся занятия с использованием интерактивной доски Smart и индивидуальных ноутбуков. Применение компьютеров и интерактивной доски интенсифицирует учебный процесс, делает работу преподавателя более продуктивной, приучает учащихся к последовательной и планомерной работе в изучении языка, повышает познавательную активность и мотивацию.

   На занятиях дети овладевают навыками устной речи, развивают языковые способности, знакомятся с грамматикой и фонетикой английского языка, узнают о традициях и культуре англоязычных стран.

   В курсе обучения активно применяется метод проектов. Практически после каждой изученной темы учащиеся индивидуально или группой выполняют мини-проекты, которые являются  творческой работой и показателем успешности усвоения материала. 

   Чтобы мотивировать ребёнка к изучению иностранного языка нужно подарить ему праздник. И такие подарки в нашем объединении бывают часто: ежегодной традицией стали празднования Дня Благодарения, конкурсная игровая программа Halloween’s History, мастерская Father Christmas, которые помогают познакомиться с традициями стран изучаемого языка; квест Ice cream Party и  праздник Happy Graduate в весёлой игровой форме ставят точку в учебном году.

   Стимулом для дальнейшего изучения английского языка, безусловно, является участие детей в конкурсах различного уровня. Победы в конкурсах подталкивают двигаться дальше и быстрее, равно как и поражения – не останавливаться на достигнутом. Ежегодно дети  принимают участие в дистанционных конкурсах и получают заслуженные награды. 

   Можно с уверенностью сказать, что у детей, занимающихся в этом объединении  иностранным языком, хорошо развивается память, мышление,  внимание и воображение.

   Форма обучения - очная. Занятия  проходят в ЦВР 2 раза в неделю по 3 учебных часа. Необходимость трёхчасового графика  занятий обусловлена структурой занятий с применением  информационно-коммуникационных технологий, использования интерактивной доски и индивидуальных ноутбуков (не более 30 минут). В соответствии с этим возникает необходимость  использования здоровьесберегающих технологий, что требует дополнительного времени.

   Во время каникул образовательная деятельность  может видоизменяться  (выходы в кино, экскурсии, участие в концертах, проведение совместных с родителями праздников и т.п.). В программе сочетаются  разные организационные формы работы: индивидуальные, парные, групповые, коллективные, а также отчётные мероприятия в виде праздников, конкурсов и игровых программ на английском языке. Разнообразие форм работы, неоднократное повторение лексического и грамматического материала, игровые моменты способствуют повышению мотивации  учащихся, их познавательного интереса к изучению английского языка. Предлагаемые формы и методы проведения курса способствуют формированию коммуникативной и языковой компетенций.

   Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну презентацию на другую, дополнять практические занятия новыми приёмами и т.д.).

   Программа  состоит из 22 тем,  каждая из которых рассчитана на несколько занятий в зависимости от степени трудности и наполняемости материалом. Через каждые три-четыре темы предусмотрено выполнение учащимися самостоятельных заданий, которые позволяют оценить коммуникативные умения  в аудировании, чтении, письме и устной речи.

   Контроль прежде всего направлен на выявление достижений обучающихся. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны обучающимся. Кроме тестирования определение уровня  подготовки и определение качества усвоения материала по темам проводится: методом устного опроса, проверочными заданиями, викторинами, игровыми формами оценки знаний, самостоятельными и контрольными работами, выполнением мини-проектов к темам, результативностью  участия детей  в конкурсах по предмету различного уровня.

   Использование метода проектов  помогает развить самостоятельность и освоить навыки исследовательской деятельности, что, безусловно, влияет на качество  знаний получаемых учащимися. Проект – это специально организованный руководителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающийся созданием творческого продукта. Самое ценное, на мой взгляд, в проектной технологии то, что она предусматривает естественную взаимосвязь всех четырёх видов речевой деятельности: письма, чтения, аудирования и говорения. 

   При использовании метода проектов меняется и роль педагога, который выступает в роли консультанта, помощника, наблюдателя, источника информации, координатора. Его главная задача заключается не в передаче конкретных знаний, а в обучении тому, как можно и нужно  эти знания приобретать самостоятельно и использовать их для решения новых задач как познавательного, так и практического характера. Конечно же, одной из целей проектов является повышение  интереса к предмету, совершенствование владения иноязычной речью. В процессе подготовки и оформления развиваются  и творческие способности ребят. Метод проектов активно  применяется в работе. Практически после каждой изученной темы учащиеся индивидуально или группой выполняют мини-проекты, которые являются творческой работой и показателем успешности усвоения материала. Кроме мини-проектов  в течение учебного года отрабатывается несколько проектов  длительных по времени реализации - «Моя кулинарная книга», «Мой уютный дом», «Мой любимый город».  Элементы игровых технологий, технологий развивающего обучения, театрализации используются на занятиях и во внеурочных мероприятиях.